Brincar para ser Feliz!

O tema “Brincar para ser Feliz”, foi escolhido por considerarmos que o brincar é algo normal, intuitivo e praticado nestas faixas etárias. O brincar é uma ferramenta de aprendizagem, sendo que é a partir desta que a criança inicia a exploração do meio envolvente atribuindo o seu significado (Post & Bhahman, 2000), sendo que é algo natural para as crianças, através disto o educador deve usufruir disso para proporcionar (a partir da brincadeira), experiências lúdicas para e com as crianças.

Para Almeida (2005) a brincadeira deveria ser um direito para todos, uma necessidade básica e uma experiência rica e complexa.

A brincadeira deveria ser uma das atividades mais importantes para as aprendizagens durante a vida das crianças, isto porque, a partir da brincadeira irão aprender a resolver a maioria dos seus conflitos, a desenvolver competências variadas, a imaginar, a desenvolver a criatividade, entre outros.O brincar é uma atividade universal livre e espontânea de todo o ser humano, manifestando-se com mais frequência na infância, sendo uma atividade não estruturada pelo adulto (Santos, 2004; Cordazzo e Vieira, 2007). Outros autores, como Fortuna (2000), Tessaro e Jordão (2007) e Robles (2007), descrevem o brincar como a atividade ou ação da criança, voluntária, espontânea, delimitada no tempo e no espaço, prazerosa, constituída por reforçadores positivos intrínsecos, com um fim em si mesma e tendo uma relação íntima com a criança. Silva (2010) adianta a esta conceção a perspetiva de uma atividade saudável e útil do ponto de vista físico e mental e, principalmente, por ser um direito da criança. Neste sentido, no brincar, a criança entrega-se total e espontaneamente à atividade que está a realizar pela diversão e prazer.

Esta brincadeira ajudará a criança a estabelecer relações entre os pares; a ter noção do que significa a alegria, e a vida. No sentido de reforçar esta ideia saliento o que afirma Friendmann (1994) “(…) a brincadeira constitui-se, basicamente, em um sistema que integra a vida social das crianças.”

O tempo e o espaço para a brincadeira dá oportunidade da criança desenvolver as competências físicas e de linguagem, começando a tomar decisões e a fazer as suas escolhas, interagindo com os outros (fazer amigos), aumentando a sua autoconfiança, desenvolvendo a sua autonomia e a sua independência, a sua criatividade e imaginação. Para além das competências referidas anteriormente é através da brincadeira que a criança desenvolve a sua capacidade intelectual.

Este tema anual encontra-se dividido em três grandes áreas Brincar, Sentir e Explorar:

Sentir:

 - Promover a identificação, expressão das emoções e regulação emocional;

 - Promover a gestão das emoções negativas;

- Sensibilizar para o grupo das emoções positivas: alegria, amor e otimismo.

 Brincar:

- Valorizar a brincadeira no dia-a-dia;

- Promover as aprendizagens através da brincadeira (brincar à matemática, às escolas);

- Valorizar a brincadeira adulto-criança;

 - Proporcionar brincadeiras em todas as áreas.

Explorar:

- Incutir a curiosidade e espírito nas crianças;

 - Incentivar o observar, questionar, experimentar/testar e concluir.